分龄介绍
学龄前
  思达数学幼儿亲子数学首重让孩子发现学习的乐趣,以培养主动学习态度。上课时,除了老师与学生的互动外,更重要的是引导学生与学生的互动,让孩子学习表达及聆听,并藉由教具的操作培养专注观察、发现问题、修正错误、解决问题的能力。
 
  幼儿时期是数学启蒙阶段—适宜运用孩子的好奇心为引起动机,以生动有趣的教学游戏,让孩子乐于参予及勇于挑战;透过丰富多元的教具操作,让孩子能“做中学、学中做”的引导式学习而不是填鸭的教学模式。用心策画一系列的精采有趣的数学绘本作业,以期孩子能在难易适中及循序渐进中,以奠定带着走的数学力及提高思考力!
 
一、绘本风格色彩明亮
 

绘本构图排版画风清新及人物角色温馨亲切,有如一本本精彩的童话故事绘本,令人爱不释手及突破以往幼儿数学练习本的编辑巢臼;亦可培养孩子发挥创意看图自编故事以训练表达能力,或亲子共学互相故事接龙。

二、循序渐进系统完整
 

学习年龄编号分为A1A2以数、量、图形、空间基础认知为主轴,B1B2为延伸活动的安排及C1C2是加深加广的探究。作业内容由浅入深的循序渐进的系统完整安排,让孩子易学易懂及有完成时的成就感!

三、练习操作多元丰富
 

不同单元搭配使用各类的教材教具,由具体的操作中培养逻辑思考及推理解题的数学能力。附有教学重点及学习领域说明让师长易于明白课程的多元化及能力培养所及。

四、故事情境寓教于乐
 

以孩子最喜欢的活动“听故事、说故事”开始,并以绘本互动故事提问引起动机、动手DIY操作示范及作业评量练习,让孩子不再只是以往作业连连看或圈圈看的学习模式。

五、学以致用落实生活
 

透过各单元故事人物或情境安排,培养品格及礼仪好习惯,故多以日常生活为情境故事,希望孩子们能在生活中举一反三的学以致用;以落实“数学不只是数学”的互相效益及数学生活化的学习目的。

   
学龄后
 
  由学龄前的具体操作到半具体的保留概念,进入国小的抽象数量计算,孩子面临了进阶的挑战。学习模式是运用丰富有趣的教具以游戏般的操作,以螺旋式的学习模式,加深加广在逻辑思考及加强分析归纳能力,更希望能打破惯性思考,培养解决问题的能力,进一步奠定了孩子对学习的主动性及培养了多元思考的能力。
 
一、故事导引,创意表达
  故事情境动画,培养孩子发挥创意,看图说故事的表达能力训练。
二、词意理解,分析题型
  课程加入了语言理解的训练,让孩子自已练习找到题目的重点及关键语句、学习整理问题的条件,以奠定应用问题的解题基础。
三、多元思考,调整修正
  题目设计多元化,解题方向打破惯性思考,以培养孩子懂得如何观察从哪里着手进而思考如何调整或修正最后归纳出解决问题的方法。
四、提升受挫力,突破自我
  激发孩子的潜在能力,题目难度提升。但透过老师适当的引导,使孩子增强受挫力并挑战孩子突破自已的惯性及依赖性。
五、思达学堂,沟通互动
  教材加入“思达学堂”文章分享以及“我有话要说”字段.藉此增加亲、师、生之间的沟通互动。
   
一年级
  由学龄前的具体操作到半具体的保留概念,进入一年级的抽象数量计算,孩子面临了进阶的挑战,因此,思达数学一年级的课程延伸了学龄前的单元,采螺旋式学习模式,加深在逻辑思考及分析归纳的能力,更希望能打破惯性思考,让解决问题的能力能更进一步!
思达数学一年级的课程特色如下:
1.课程加入语言理解训练,让孩子练习找到题目的重点及关键语句、学习整理问题的条件,以奠定应用问题的解题基础。
2.题目设计多元化,解题方向打破惯性思考,以培养孩子懂得如何观察→从哪里着手→进而思考如何调整或修正→最后归纳出解决问题的方法。
3.激发孩子的潜在能力,透过适当的引导,使孩子增强受挫力并挑战自已,突破惯性及依赖性。
4.透过各种不同的题型,加强数量的分解组合,使孩子不死记方法导致思考僵化。
   
二年级
  思达数学二年级的课程多以各种不同的题型练习,期许能奠定孩子在应用题的解题技巧及打破其惯性思考。二年级的学习目标首重于数字逻辑与语文逻辑的启发,透过题目的叙述、教具的使用与操作,让孩子去观察、发现、归纳、整理。在这一连串的过程里,家长务必要有一颗等待与聆听的心,陪着孩子一步一步地学习与成长,相信孩子在学习路途中不孤单亦能越挫越勇!
思达数学二年级的课程特色如下:
1.以孩子为教学的主角,老师以引导的方式来协助孩子培养能主动发现问题、修正问题和解决问题的能力。
2.以深入浅出的题型灵活运用思考模式,让孩子更完整的去架构与修正自已的思考能力。